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    妻子患输尿管结石,医生建议她服用中药,于是熬中药的任务就落到了我的头上。不知是以前没有做过的缘故,还是熬中药本身就挺烦琐、挺复杂,反正我头一次熬制那份汤药就费了不少周折,出了一身冷汗,体会到了它的难处。不过,熬的次数多了,摸着些门道,也就顺手了。有时闻着那弥散在空气中的缕缕药香,还觉得是一种别样的享受。更有意思的是,我由此联想到我们班主任平时工作中遇到的诸多困惑,霎时间如醍醐灌顶,一些新的想法也逐渐明朗起来。

    首先,确定工作目标,必须把眼光放长远些。

    医药界有种说法:西药治标,中药治本。一个患者选用中药,考虑的是中药的药效长,可以彻底解除病魔所带来的痛苦。班级管理也如此。班主任不能把维持好每日的纪律、秩序,处理好突发事件,尽量做到不出事作为自己的工作目标。而要着眼于“治本”把培养文明、守纪、团结、进取的良好班风作为自己的工作重心,建立长效的班级管理机制,为营造一个和谐的育人环境和氛围而努力奋斗。也只有这样,做班主任的才能真正脱离事务主义的苦海,体会到做班级管理工作的乐趣。

    其次,形成良好班风,必须有个渐进的过程。

    熬过中药的人都知道,中药不能直接用沸水煎煮,必须先有一个浸泡的过程,即先用清水将药材浸泡30分钟,使其软化,再行煎煮。否则,药物里的蛋白质很快就会凝固,影响中药内有效成分的煎出。良好班风的培养和形成,也不可能一步到位,必然是一个循序渐进的过程。要让学生从最简单的行为规范做起,在老师的表率作用下,在老师一次又一次的指导、要求和鼓励下,潜移默化,习惯成自然。真正的教育应该是自我教育。先行发掘学生身上的“药性”让他们在自我认同、彼此融合的过程中逐渐适应学习、生活的环境,是良好班风形成的必由之路。

    第三,教育问题学生,必须注重方法和技巧。

    熬中药除了浸泡有讲究外,还有两点值得特别注意:一是器具的选择;二是火候的掌控。器具以砂罐或瓷罐为佳,切忌用铁、铜等金属器具。器具选错了,就会影响药物的疗效。至于熬药时炉火的大小、时间的长短,都颇有讲究。一般情况下,未煮沸前可用猛火,水开后就要用小火了,同时应注意加盖煎煮,以防止药物中挥发性成分逸出。煎煮中药的时间也因药性而有所不同。

    我们教育问题学生时,其实也有两点值得特别重视,即场合的选择与力度的把握。场合的选择很重要,一个恰当的场合更有利于教育活动的开展。譬如,我们都知道在教师办公室单独批评学生的效果,比在教室当众批评的效果要好得多。如果场合选错了,不仅达不到预期的教育效果,反而会激发事态,加深师生之间的隔阂和矛盾。也因此,教育问题学生时,如何把握好批评或者处理的力度就显得尤为重要了。力度轻了,达不到教育的效果;力度过了,有可能物极必反,引发新的问题。只有适可而止的批评和教育,才是最明智的选择。

    总之,熟悉了中药的特性,知晓了浸泡的方法,掌握了火候的技巧,熬制中药,就是得心应手的事情。同样,我们在做班级管理工作时,要是注重了班风的培养,建立了长效机制,做到了循序渐进,轻重有度,那么,营造和谐的育人环境与氛围,也就不是什么特别困难的事情了。

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