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和团队，有相比美国多很多的历史，高端学校的数量也比美国多很多，所以她觉得在互联网上传播这些知识是很有优势的。
我当时听了，觉得很有启发，因为我们国家不也是这样么？而且，好像我们国家的互联网传媒发展得比欧洲要好得多，更加有优势。所以我就萌生了这个想法，但是我简单了解过后，就放弃了这个想法，做这个事情，需要的钱太多了，根本不是我一个学生可以负担的。但是暑假回国的时候，我发现国内突然出现了你们的网站，所以我一时冲动就找了过来。”
还小楠很快就把自己情况和想法的来源说了一遍，这让陈震相当感慨，这个年代，走出去的人未必比留在国内上大学的人优秀，但是他们有一个非常大的优势，就是能见识到的东西比国内更多，见识多了，想法就有可能更多，这是环境的局限，这种局限还需要十来年，当国家取得了战略平衡之后，才能弥平，但只要取得了战略均势之后，这个弥平的速度会变得非常快。
“你觉得需要多少钱才能事实你的计划？”陈震问了一个废话问题，但是他还是问了，他想知道还小楠想得究竟有多深。
还小楠不好意思得吐了吐舌头，说道：“我没有做非常详细的计划，但是做了一些粗略的估计，然后就放弃了。”
“说说，我很有兴趣。”陈震给了她一个鼓励的眼神，示意她说下去。
还小楠看陈震是真的感兴趣，便一边回忆着自己思考过的东西，缓缓组织着语言，说道：“首先是纪录片，在澳洲，接触得最多的是BBC的纪录片，我大致了解了一下，如果要买他们的版权，一个小时的纪录片就要5000英镑，而且，他们还经常会“搭售”素材，而且，这不是短期行为，是需要长期的投入的。
而网络课程则更加麻烦，因为很多学下虽然都有自己的传统强势学科，但这并不符合互联网传播的特性，因为学校的传统强势学科是多方面造成的，比如众多高水平老师导致的平均有效信息（注1），更强的学术氛围和更多可以实践的资源等等。
但是在互联网上传播，我觉得更多是依靠教学者的个人能力，能把课讲得通俗易懂，讲得精彩，还要有很多的额外知识，这就意味着需要找到相对出色的老师，在找到这些老师之后，还需要考虑老师本人和学校的因素，需要的资源和财力都非常大。”
还小楠的话陈震非常认同，但也有很多的不足，比如她只想到了怎么拿版权，却没想过怎么变现，即使强如世界纪录片最出彩的BBC，他们的收入也不是依赖商业的，而是依赖国家补贴和电视执照费，而买了版权之后，怎么盈利，对于私人公司来说，可是一个大难题。
但这不是大问题，互联网的盈利模式问题一直都是重点难题，有好主意的人多了去了，这些好主意打部分都是无法解决盈利的痛点的，陈震有一些想法，但还需要后续的实操才知道可行性。
所以，陈震笑着问道：“还小姐，愿意带着你的这个想法加入我们吗？我出钱，你去谈，同时你负责带出一个团队来运营这块。”
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注1：这是我个人发明的词，意思是高水平的老师之间经常会互通有无，分享他们的属于学科前沿的思考和收获，这些零散的知识无法形成论文，但对学生来说，一个新的有效的知识点就已经非常重要的。
比如说，在比较好的财经学校里，老师都是紧盯国家的财税政策的，每一个财税政策的影响是什么，他们内部会讨论，在讲课的时候如果遇到相关的东西，他们就会提上一嘴，这个时候，学生就会有一个概念，原来，财经是需要紧紧跟着国家的政策的。这种概念在学校学习的时候不是非常重要，但是一旦到了工作的时候，就很重要了，越是到了高职位，就越重要。
同样的逻辑也发生在理科上，比如老师提一嘴某个学术杂志上说了一个什么观点，或者是什么新的结果，这些都是学术的前沿，虽然不是都是最顶尖的，但依然有很高的价值。
和团队，有相比美国多很多的历史，高端学校的数量也比美国多很多，所以她觉得在互联网上传播这些知识是很有优势的。
我当时听了，觉得很有启发，因为我们国家不也是这样么？而且，好像我们国家的互联网传媒发展得比欧洲要好得多，更加有优势。所以我就萌生了这个想法，但是我简单了解过后，就放弃了这个想法，做这个事情，需要的钱太多了，根本不是我一个学生可以负担的。但是暑假回国的时候，我发现国内突然出现了你们的网站，所以我一时冲动就找了过来。”
还小楠很快就把自己情况和想法的来源说了一遍，这让陈震相当感慨，这个年代，走出去的人未必比留在国内上大学的人优秀，但是他们有一个非常大的优势，就是能见识到的东西比国内更多，见识多了，想法就有可能更多，这是环境的局限，这种局限还需要十来年，当国家取得了战略平衡之后，才能弥平，但只要取得了战略均势之后，这个弥平的速度会变得非常快。
“你觉得需要多少钱才能事实你的计划？”陈震问了一个废话问题，但是他还是问了，他想知道还小楠想得究竟有多深。
还小楠不好意思得吐了吐舌头，说道：“我没有做非常详细的计划，但是做了一些粗略的估计，然后就放弃了。”
“说说，我很有兴趣。”陈震给了她一个鼓励的眼神，示意她说下去。
还小楠看陈震是真的感兴趣，便一边回忆着自己思考过的东西，缓缓组织着语言，说道：“首先是纪录片，在澳洲，接触得最多的是BBC的纪录片，我大致了解了一下，如果要买他们的版权，一个小时的纪录片就要5000英镑，而且，他们还经常会“搭售”素材，而且，这不是短期行为，是需要长期的投入的。
而网络课程则更加麻烦，因为很多学下虽然都有自己的传统强势学科，但这并不符合互联网传播的特性，因为学校的传统强势学科是多方面造成的，比如众多高水平老师导致的平均有效信息（注1），更强的学术氛围和更多可以实践的资源等等。
但是在互联网上传播，我觉得更多是依靠教学者的个人能力，能把课讲得通俗易懂，讲得精彩，还要有很多的额外知识，这就意味着需要找到相对出色的老师，在找到这些老师之后，还需要考虑老师本人和学校的因素，需要的资源和财力都非常大。”
还小楠的话陈震非常认同，但也有很多的不足，比如她只想到了怎么拿版权，却没想过怎么变现，即使强如世界纪录片最出彩的BBC，他们的收入也不是依赖商业的，而是依赖国家补贴和电视执照费，而买了版权之后，怎么盈利，对于私人公司来说，可是一个大难题。
但这不是大问题，互联网的盈利模式问题一直都是重点难题，有好主意的人多了去了，这些好主意打部分都是无法解决盈利的痛点的，陈震有一些想法，但还需要后续的实操才知道可行性。
所以，陈震笑着问道：“还小姐，愿意带着你的这个想法加入我们吗？我出钱，你去谈，同时你负责带出一个团队来运营这块。”
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注1：这是我个人发明的词，意思是高水平的老师之间经常会互通有无，分享他们的属于学科前沿的思考和收获，这些零散的知识无法形成论文，但对学生来说，一个新的有效的知识点就已经非常重要的。
比如说，在比较好的财经学校里，老师都是紧盯国家的财税政策的，每一个财税政策的影响是什么，他们内部会讨论，在讲课的时候如果遇到相关的东西，他们就会提上一嘴，这个时候，学生就会有一个概念，原来，财经是需要紧紧跟着国家的政策的。这种概念在学校学习的时候不是非常重要，但是一旦到了工作的时候，就很重要了，越是到了高职位，就越重要。
同样的逻辑也发生在理科上，比如老师提一嘴某个学术杂志上说了一个什么观点，或者是什么新的结果，这些都是学术的前沿，虽然不是都是最顶尖的，但依然有很高的价值。