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暗暗苦笑。连问圣都敢为，这小子还有什么怕的？胆大包天，说的就是他。
苏默却毫不为所动，正色道：“老大人此言差矣，正所谓如人饮水冷暖自知。学生虽学问不够，也确实没资格去评判什么，但是说说自身感受，这应该没问题吧。”
赵奉至瞪眼道：“你讲。”
苏默应了声是，开口道：“学生八岁进学，只是进去之后却深感吃力。盖因学堂之内，生员年龄大小各异，所学亦参差不齐。年龄各异则预示接受能力、理解能力都会不同，所得结果便会随之多寡不同；而学堂中，有早入学的，有后入学的。而先生所授却并无具体所分，如此一来，早入学的只是浪费时间，后入学的却又难以跟上进度。这两方面结合，本来先生所授十分，到得下面最多能得三四分。这且不说，那原本就因年纪小，理解力领悟力低的，就越发的难以跟上，最终所得，只怕便连一二分都难。长此以往，多得者其实并未多得多少，而少得者却得之越来越少，如此这般，怎么能期之良才？便其中有那惊采绝艳之辈，或能凭借天赋脱颖而出。然而这世间，平庸者众，惊才绝艳者万中难出其一。倘若只是靠着期盼这些万中难出其一的绝才，那儒家教化万民，朝廷选贤取士之意能得几许？此学生浅显之见，若有不到之处，还请老大人莫怪。”
当当当，这番话说罢，赵奉至心神巨震，久久回不过神来。自孔孟之后，提出教化万民、有教无类的观点以来，其实说到底，所有人注重的仍然只是少数人。
便说孔圣人，世上所传的不也只是七十二弟子？但当时随孔子求学的，何止千万？
真正注重教育制度，形成梯次分明的教育制度是在晚清之后、民国之初。那时候，民智逐渐开化，又受外部大环境挤迫，这才水到渠成。但是在这数百年前的大明时空，苏默的这番言词，就不啻于黄钟大吕、振聩发聋了。
赵奉至失神半响，这才缓过神来，喃喃的似问语又似自言道：“那……该如何是好？”
“分级！”苏默郑重的说道，“不但要分级，还要以各级不同的生员，编撰不同的教材。所谓因材施教，不单单是指针对不同人的才智，更应该分化到接受力和领悟力层次，也就是年龄段。”
赵奉至一震，猛然瞪大了眼睛。他一生醉心教育，可以说心神全都用在这方面。苏默虽然简单的几句话，却让他隐隐感觉到其中蕴含着莫大的机遇。
自己不愿参与那些蝇营狗苟的争斗，那么，想在朝堂之上有所作为，就几乎是绝了门路。
但是，若是能在自己醉心的教育事业上开创出新的路子，使得传学之路从此开阔，这般成就或许不能跟著书论说相提并论，却也相去不远了。若能如此，此生无憾了！
想到这里，他忽然觉得许久未有的斗志，再次充斥于胸中。再看向苏默的眼神，已是大为不同。
这个少年，日后在仕途上的成就或未可知，但只这份见识和睿智，便绝非池中之物！可惜，可惜，可惜他言中之意，似是对进学心灰意冷，却是要以后寻机再来劝说才好。眼下，倒是要听听他还有什么见解这才是最重要的。
“你可有字？”赵奉至打定了主意，忽然开口问道。
苏默一愣，拱手道：“有，家父为学生取了讷言二字。”
赵奉至低声念叨几句，点点头道：“如此，讷言，某且问你，既然你看到问题，也提出了解决之道。那，可有详细的章程？嗯，你不必紧张，只管放言。今日不论大小、不论尊卑、不论身份，只就事而论，如何？”
这话一出，身后老管家脸上又是一阵的错愕和震惊。要知道，以赵奉至的身份，如此说话就等于是将苏默平等看待了。
一县之教谕，在官场上或许不算什么，但是放在士林中却非同小可。就算是称不上大儒，却也是极有身份的。而能以平等态度对待苏默，又是谈论的相关儒学传播的问题，只这一点传出去，怕是苏默立时就会名声鹊起。
不说老管家心中如何想，苏默在听了赵奉至的问话后，却是只微微一笑，坦然道：“详细的章程，学生不敢说有。不过，倒是有几点浅见，愿请老大人品鉴。”
赵奉至大喜，连忙点头，示意他尽管讲。
苏默咳嗽两声，清了清喉咙，这才将后世小学、中学、大学的划分之法，以及其中具体的等级划分、学业完成标准都尽可能详细的说了一通。
当然，其中自然要更改许多，不可能照搬硬套。否则不说别的，但就说要开设什么物理化学音乐之类的科目，立时就会被赵奉至喷死。
要知道，在这个时代，仍然是独尊儒术。其他一切都被认为是杂学，属于奇技淫巧行列，上不得台盘。
如果要是再加上后世的生理科目……苏默估计，自己九成九的会被直接送去菜市口。
待到把这些说完，时间已是不知不觉过去了近两个时辰。赵奉至听的极是仔细，不时的还要出声打断，提出一些疑问。
通过这种问答，苏默也了解到，其实这个时代也是有分级制度的。比如县学、府学之类的，只不过划分标准不是年龄，而是以几次的考试成绩论。
这让苏默颇有些暗暗汗颜。若不是后世的教育制度比之这会儿先进太多，几乎便要出丑了。
不过他倒也并不心慌，因为此次和赵奉至说的这些不过只是个开头。只要能引得这位教谕大人认可，后面他可是准备了几个大杀器，到时候定让所有人震惊。若能如此，则自己谋划的下一步棋，便可以顺利实施了。
等到好容易应付过去，并且答应这两日找时间登门拜访，再行详谈，赵奉至主仆二人才意犹未尽的告辞。
临走时，赵奉至特意讨要了一本评书版三国演义，瞅着老头儿似乎欲言又止的模样，苏默只作不知。
直到赵奉至闷闷而去，才在后面抬起头望望老头儿背影，嘿嘿坏笑起来。
老头儿想问的话他猜到了，无非就是他所言的这书中蕴含的究竟是什么道理。
他知道，可他偏偏就装糊涂不说，存心闷闷这老学究。这固然是这厮的恶趣味，但答案其实先前两人一番对答，已然就在其中了，让老头儿自己琢磨琢磨，更有助于先前那番话的力度。
站在门口坏笑着把今个儿的事儿从头想了一遍，觉得再没什么遗漏，这才踱着方步回了楼上。
楼上的销售已经结束，结果自然是斩获丰厚。好言好语的打发了热情似火的孙四海，将换好的钱票贴身收了，这才施施然下楼，准备找找自家老子一起回家。
酒楼里没见到苏宏，估摸着是出了酒楼了。待到走出四海楼大门，转头张望，却不由的顿时呆住。
老爹苏宏果然在外面，只是让他瞪大了眼睛的，却是老爹身后跟着的那个人……
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暗暗苦笑。连问圣都敢为，这小子还有什么怕的？胆大包天，说的就是他。
苏默却毫不为所动，正色道：“老大人此言差矣，正所谓如人饮水冷暖自知。学生虽学问不够，也确实没资格去评判什么，但是说说自身感受，这应该没问题吧。”
赵奉至瞪眼道：“你讲。”
苏默应了声是，开口道：“学生八岁进学，只是进去之后却深感吃力。盖因学堂之内，生员年龄大小各异，所学亦参差不齐。年龄各异则预示接受能力、理解能力都会不同，所得结果便会随之多寡不同；而学堂中，有早入学的，有后入学的。而先生所授却并无具体所分，如此一来，早入学的只是浪费时间，后入学的却又难以跟上进度。这两方面结合，本来先生所授十分，到得下面最多能得三四分。这且不说，那原本就因年纪小，理解力领悟力低的，就越发的难以跟上，最终所得，只怕便连一二分都难。长此以往，多得者其实并未多得多少，而少得者却得之越来越少，如此这般，怎么能期之良才？便其中有那惊采绝艳之辈，或能凭借天赋脱颖而出。然而这世间，平庸者众，惊才绝艳者万中难出其一。倘若只是靠着期盼这些万中难出其一的绝才，那儒家教化万民，朝廷选贤取士之意能得几许？此学生浅显之见，若有不到之处，还请老大人莫怪。”
当当当，这番话说罢，赵奉至心神巨震，久久回不过神来。自孔孟之后，提出教化万民、有教无类的观点以来，其实说到底，所有人注重的仍然只是少数人。
便说孔圣人，世上所传的不也只是七十二弟子？但当时随孔子求学的，何止千万？
真正注重教育制度，形成梯次分明的教育制度是在晚清之后、民国之初。那时候，民智逐渐开化，又受外部大环境挤迫，这才水到渠成。但是在这数百年前的大明时空，苏默的这番言词，就不啻于黄钟大吕、振聩发聋了。
赵奉至失神半响，这才缓过神来，喃喃的似问语又似自言道：“那……该如何是好？”
“分级！”苏默郑重的说道，“不但要分级，还要以各级不同的生员，编撰不同的教材。所谓因材施教，不单单是指针对不同人的才智，更应该分化到接受力和领悟力层次，也就是年龄段。”
赵奉至一震，猛然瞪大了眼睛。他一生醉心教育，可以说心神全都用在这方面。苏默虽然简单的几句话，却让他隐隐感觉到其中蕴含着莫大的机遇。
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但是，若是能在自己醉心的教育事业上开创出新的路子，使得传学之路从此开阔，这般成就或许不能跟著书论说相提并论，却也相去不远了。若能如此，此生无憾了！
想到这里，他忽然觉得许久未有的斗志，再次充斥于胸中。再看向苏默的眼神，已是大为不同。
这个少年，日后在仕途上的成就或未可知，但只这份见识和睿智，便绝非池中之物！可惜，可惜，可惜他言中之意，似是对进学心灰意冷，却是要以后寻机再来劝说才好。眼下，倒是要听听他还有什么见解这才是最重要的。
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苏默一愣，拱手道：“有，家父为学生取了讷言二字。”
赵奉至低声念叨几句，点点头道：“如此，讷言，某且问你，既然你看到问题，也提出了解决之道。那，可有详细的章程？嗯，你不必紧张，只管放言。今日不论大小、不论尊卑、不论身份，只就事而论，如何？”
这话一出，身后老管家脸上又是一阵的错愕和震惊。要知道，以赵奉至的身份，如此说话就等于是将苏默平等看待了。
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