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很快，陈沧继续换照片。
到了大纲的地方，陈沧把缝合分为几大类，这一张是总纲。
这一刻，所有人都意识到，现在讲的，才是干货！
很快，画面调转到了第一个，皮肤缝合上。
陈沧直接从多角度、多理念结合开始了讲解。
陈沧每一个理念，都有配图和手术的小视频作为案例。
很形象！
但是想要真的搞懂，却很难很难！
因为看明白了，和懂了，以及会了，这是三个截然不同的概念。
在一开始，陈沧就开始阐述如何把手和持针钳保持在一个更加稳定的状态。
如何把掌握法和掌指法巧妙结合，稳定而又不失灵巧性。
这一刻，陈沧真的化身成了手外科的专家！
从人体力学角度出发开始认真分析起来每一种手法和意义！
他从大鱼际肌上拇指、中指、无名指和小指以及不同力度、不同角度的分别压在钳柄上，后三指并拢起固定作用，食指压在持针钳前部近轴节处。
充分分析了拇指及大鱼肌和掌指关节活动推展。
借助这些人体各个关节、肌肉、骨性标志等结合持针钳柄环上的齿扣来描述如何更好的使用小技巧。
这一刻，李锴和周围的几个专家教授面面相觑。
李锴不知道为何，他总觉得陈沧是在忽悠他，但是……可是偏偏讲的很有道理。
的确，陈沧打开了在场外科医生的一个新世界！
一个他们从来没有认真关注过的世界。
似乎，这个世界有神奇的魔力等待着他们去开采。
时间在一分一秒的流逝。
这一刻，台下众人忽然明白过来陈沧一开始说的话：“不要落队！”
因为时间有效，陈沧不得不在有限的时间内，把整个观念解释清楚。
当然了，进阶版太难了。
陈沧只是把普通的基础版本给大家讲解一番，希望可以有一个启发的作用。
陈沧讲述的空余时间，所有人都在咔咔咔的进行拍照。
这一刻，再也没有任何一个人在质疑陈沧了。
李锴转身看了一眼郝校长，发现郝军也听得有滋有味，甚至……还砸吧了一下嘴巴。
李锴有些无语，他能听懂吗？
郝军作为清华的副校长，虽然对于医学不是很了解，但是对于力学是很有研究的。
而陈沧的讲解，却是讲人体力学分析的淋漓尽致。
如何使用持针钳对人体各个不同材料的组织进行缝合，这似乎已经不再是一个医学问题，甚至可以延伸成为一个物理学和材料学的问题！
郝军看着台上这个年轻人，忽然心里多了几分打算。
要不……
把陈沧邀请到清华，去给那群理工科的学生们讲一讲课？
想到这里，郝军觉得是很有意义的一件事儿。
现在的学科发展，培养的人才是多学科人才。
双学位的目的就是希望培养人才的多种思维角度。
很多时候，一个学科是很容易被桎梏思维的，如何发散，就显得尤为重要！
而陈沧，似乎就是一个不被医学临床思维禁锢的人才。
的确！
陈沧的确没有被禁锢，毕竟本科五年不足以禁锢他的思维……
如果加上硕博的话，倒是说不定。
渐渐地，陈沧就要把内容讲完了... -->>
很快，陈沧继续换照片。
到了大纲的地方，陈沧把缝合分为几大类，这一张是总纲。
这一刻，所有人都意识到，现在讲的，才是干货！
很快，画面调转到了第一个，皮肤缝合上。
陈沧直接从多角度、多理念结合开始了讲解。
陈沧每一个理念，都有配图和手术的小视频作为案例。
很形象！
但是想要真的搞懂，却很难很难！
因为看明白了，和懂了，以及会了，这是三个截然不同的概念。
在一开始，陈沧就开始阐述如何把手和持针钳保持在一个更加稳定的状态。
如何把掌握法和掌指法巧妙结合，稳定而又不失灵巧性。
这一刻，陈沧真的化身成了手外科的专家！
从人体力学角度出发开始认真分析起来每一种手法和意义！
他从大鱼际肌上拇指、中指、无名指和小指以及不同力度、不同角度的分别压在钳柄上，后三指并拢起固定作用，食指压在持针钳前部近轴节处。
充分分析了拇指及大鱼肌和掌指关节活动推展。
借助这些人体各个关节、肌肉、骨性标志等结合持针钳柄环上的齿扣来描述如何更好的使用小技巧。
这一刻，李锴和周围的几个专家教授面面相觑。
李锴不知道为何，他总觉得陈沧是在忽悠他，但是……可是偏偏讲的很有道理。
的确，陈沧打开了在场外科医生的一个新世界！
一个他们从来没有认真关注过的世界。
似乎，这个世界有神奇的魔力等待着他们去开采。
时间在一分一秒的流逝。
这一刻，台下众人忽然明白过来陈沧一开始说的话：“不要落队！”
因为时间有效，陈沧不得不在有限的时间内，把整个观念解释清楚。
当然了，进阶版太难了。
陈沧只是把普通的基础版本给大家讲解一番，希望可以有一个启发的作用。
陈沧讲述的空余时间，所有人都在咔咔咔的进行拍照。
这一刻，再也没有任何一个人在质疑陈沧了。
李锴转身看了一眼郝校长，发现郝军也听得有滋有味，甚至……还砸吧了一下嘴巴。
李锴有些无语，他能听懂吗？
郝军作为清华的副校长，虽然对于医学不是很了解，但是对于力学是很有研究的。
而陈沧的讲解，却是讲人体力学分析的淋漓尽致。
如何使用持针钳对人体各个不同材料的组织进行缝合，这似乎已经不再是一个医学问题，甚至可以延伸成为一个物理学和材料学的问题！
郝军看着台上这个年轻人，忽然心里多了几分打算。
要不……
把陈沧邀请到清华，去给那群理工科的学生们讲一讲课？
想到这里，郝军觉得是很有意义的一件事儿。
现在的学科发展，培养的人才是多学科人才。
双学位的目的就是希望培养人才的多种思维角度。
很多时候，一个学科是很容易被桎梏思维的，如何发散，就显得尤为重要！
而陈沧，似乎就是一个不被医学临床思维禁锢的人才。
的确！
陈沧的确没有被禁锢，毕竟本科五年不足以禁锢他的思维……
如果加上硕博的话，倒是说不定。
渐渐地，陈沧就要把内容讲完了... -->>
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