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教书是一门职业，教书育人却是一项伟大的事业。照本宣科的老师是教书匠，只有教书育人的教师才是人类灵魂的工程师。高尔基曾说：“谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”可见以教书育人为己任的老师必须热爱学生，尊重学生，理解学生。对于班上的学生，班主任最了解：有的同学压力小，动力不足；有的心理压力过大，负担沉重；有的焦虑失眠，学习效率低；有的性格孤僻，有严重的心理障碍；有的陷于感情危机，不能自拔；有的自卑心理过强，不敢相信自己；有的学法不当，只开花不结果；有的家庭不和，分散精力；有的青春躁动，荒唐恋爱等等。尤其对于处于青春期早恋的学生，与之谈话更为重要。有的学生戏称班主任是“法海”但有时班主任就要敢做“法海”做一个聪明的“法海”
我认为，世界上职权最小的主任是班主任，但对整个人类的贡献最大的主任也是班主任。现在，我们面对的学生不再是等待灌水的瓶子，而是一扇扇等待敲启的大门。在高一时，我班有一些学生有早恋现象，我没有回避，没有讽刺、挖苦，而是从正面引导加以解决。我把我曾在某一农村初中发生的一件事，在班会上进行讨论：在初三时，有两个学生，他们成绩都较好，女孩也长得漂亮，于是男孩爱上了女孩，便追她。女孩拒绝了他，并且对他说：“现在是关键时刻，我要学习，请你不要打扰我”男孩说：“你不要拒绝我，我已经很深得爱上了你，可以为你做一切事。”女孩不经意地说一句：“你爱我，你能把手指断掉吗？你能，说明你很爱我。”后来，男孩真得找来菜刀，切断两根手指，女孩吓坏了，哭了。后来，男孩被送到南京一医院，把手指接上，但仍有一些残疾。我把此事进行了改编，在班上进行讨论。改编是这样的：女孩哭了，被感动了，愿意和他恋爱，愿意和他厮守一辈子。但女孩基础较好，虽然恋爱但没有耽误学习，男孩却沉溺于幸福之中，成绩一落千丈。后来，女孩考上了重点高中，男孩却落榜回家。再后来，女孩上了大学，在大学里女孩又结识了一位男友。初中的男友到大学里找此女孩，质问她为什么变心。女孩说：我们缘分已尽，不可能在一起，于是提出分手。关于这一情节，我让全班同学展开讨论，大部分学生同情该男生，痛质该女生，说她是女子中的陈世美。然后，我给大家总结，向大家表明我的态度：我非常赞成该女同学的态度。同学们惊讶了，说你也赞同陈世美。我对大家说：这女孩值得同情，因为她跟此男孩恋爱时，是一初中生，思想还不成熟，很幼稚。后来，上了大学了，是一名大学生，而该男孩却是一名初中生，从知识结构上来看，不般配。既使以后结婚，也很可能因为没有共同语言而分离，更何况此女孩正准备攻读研究生呢？有学生说：那么，该男孩断指不是白断了吗？我说：没有白断，最起码可以警醒我们，中学时代不是我们谈恋爱的时候。我向台下扫去，偶尔看到一位同学正在翻看一首诗。我便拿过来看，原来是再别康桥。我读完此诗，说道：“再别康桥是诗人徐志摩的传世名篇。诗中表现了徐志摩对康桥依依难舍的惜别之情，表达了他对思想的幻灭和一段永不再来的恋情的无限哀痛。”为防止此文对学生产生负面作用，我对此诗进行了解释，然后说：“刚才我们感受了这位同学带给我们的再别康桥的艺术魅力，也了解了诗中蕴涵的那种复杂感情，希望刚才的事例及这篇诗歌和诗人徐志摩有始无终的恋爱故事，能给大家以有益的启示。作为花季少年，你们一定要比徐志摩更谨慎地对待爱情。老师在这里想对你们表明的态度是：学生时代一定要以学习为重，以书本为伴，以知识为友！古人有诗：‘青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。’所以，年轻的同学们，请你们抬眼看看头上这广阔的天，低头看看脚下这长长的路，珍惜青春年华，努力学习知识，让生活的路越走越宽广吧！”
通过上面实例，我深深感到班主任工作是一项非常复杂而艰辛的工作。几十棵稚嫩的幼苗，需要我们用心呵护，用心培育，只有在经历了无数次风雨的洗礼之后，它们才能长成参天大树。
教书是一门职业，教书育人却是一项伟大的事业。照本宣科的老师是教书匠，只有教书育人的教师才是人类灵魂的工程师。高尔基曾说：“谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”可见以教书育人为己任的老师必须热爱学生，尊重学生，理解学生。对于班上的学生，班主任最了解：有的同学压力小，动力不足；有的心理压力过大，负担沉重；有的焦虑失眠，学习效率低；有的性格孤僻，有严重的心理障碍；有的陷于感情危机，不能自拔；有的自卑心理过强，不敢相信自己；有的学法不当，只开花不结果；有的家庭不和，分散精力；有的青春躁动，荒唐恋爱等等。尤其对于处于青春期早恋的学生，与之谈话更为重要。有的学生戏称班主任是“法海”但有时班主任就要敢做“法海”做一个聪明的“法海”
我认为，世界上职权最小的主任是班主任，但对整个人类的贡献最大的主任也是班主任。现在，我们面对的学生不再是等待灌水的瓶子，而是一扇扇等待敲启的大门。在高一时，我班有一些学生有早恋现象，我没有回避，没有讽刺、挖苦，而是从正面引导加以解决。我把我曾在某一农村初中发生的一件事，在班会上进行讨论：在初三时，有两个学生，他们成绩都较好，女孩也长得漂亮，于是男孩爱上了女孩，便追她。女孩拒绝了他，并且对他说：“现在是关键时刻，我要学习，请你不要打扰我”男孩说：“你不要拒绝我，我已经很深得爱上了你，可以为你做一切事。”女孩不经意地说一句：“你爱我，你能把手指断掉吗？你能，说明你很爱我。”后来，男孩真得找来菜刀，切断两根手指，女孩吓坏了，哭了。后来，男孩被送到南京一医院，把手指接上，但仍有一些残疾。我把此事进行了改编，在班上进行讨论。改编是这样的：女孩哭了，被感动了，愿意和他恋爱，愿意和他厮守一辈子。但女孩基础较好，虽然恋爱但没有耽误学习，男孩却沉溺于幸福之中，成绩一落千丈。后来，女孩考上了重点高中，男孩却落榜回家。再后来，女孩上了大学，在大学里女孩又结识了一位男友。初中的男友到大学里找此女孩，质问她为什么变心。女孩说：我们缘分已尽，不可能在一起，于是提出分手。关于这一情节，我让全班同学展开讨论，大部分学生同情该男生，痛质该女生，说她是女子中的陈世美。然后，我给大家总结，向大家表明我的态度：我非常赞成该女同学的态度。同学们惊讶了，说你也赞同陈世美。我对大家说：这女孩值得同情，因为她跟此男孩恋爱时，是一初中生，思想还不成熟，很幼稚。后来，上了大学了，是一名大学生，而该男孩却是一名初中生，从知识结构上来看，不般配。既使以后结婚，也很可能因为没有共同语言而分离，更何况此女孩正准备攻读研究生呢？有学生说：那么，该男孩断指不是白断了吗？我说：没有白断，最起码可以警醒我们，中学时代不是我们谈恋爱的时候。我向台下扫去，偶尔看到一位同学正在翻看一首诗。我便拿过来看，原来是再别康桥。我读完此诗，说道：“再别康桥是诗人徐志摩的传世名篇。诗中表现了徐志摩对康桥依依难舍的惜别之情，表达了他对思想的幻灭和一段永不再来的恋情的无限哀痛。”为防止此文对学生产生负面作用，我对此诗进行了解释，然后说：“刚才我们感受了这位同学带给我们的再别康桥的艺术魅力，也了解了诗中蕴涵的那种复杂感情，希望刚才的事例及这篇诗歌和诗人徐志摩有始无终的恋爱故事，能给大家以有益的启示。作为花季少年，你们一定要比徐志摩更谨慎地对待爱情。老师在这里想对你们表明的态度是：学生时代一定要以学习为重，以书本为伴，以知识为友！古人有诗：‘青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。’所以，年轻的同学们，请你们抬眼看看头上这广阔的天，低头看看脚下这长长的路，珍惜青春年华，努力学习知识，让生活的路越走越宽广吧！”
通过上面实例，我深深感到班主任工作是一项非常复杂而艰辛的工作。几十棵稚嫩的幼苗，需要我们用心呵护，用心培育，只有在经历了无数次风雨的洗礼之后，它们才能长成参天大树。