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三更灯火五更鸡
傅某学习压力甚大，刻苦异常。一晚十点半后在宿舍蒙头用小手电照明作业。部校长推门检查，见其被子蠕动处有光从缝隙出，遂拉被子，欲催促其睡觉，傅急曰：“别开玩笑！别开玩笑！”同窗皆窃笑，傅始悟。
小小主人翁 傅某满面愁云地打听校长的住处，说有要事反映。问：何事？支吾道：近日有校外老师在校园转悠时问他数问题，检验他的素质，皆未能答出，大惭，深感有损学校形象，故欲登门致歉。问：何问题？曰：越剧之乡在哪里，绍兴市下辖几市几县几区云云。我窃笑：难为你了，孩子——学校虽致力于素质教育，可你来校才一周多啊！
飞到地球外边去 星期天，我徜徉在碧草如茵的操场。几个孩子唧唧喳喳地在放风筝：有拉着一个劲跑的，有随后拼着劲追的。还不停的叫：“快！”、“快跑！快跑！”、“快起来了！快起来了！”但是那风筝一个列斜，又栽落在操场上了。孩子们的技巧太差了：他们只顾跑，忘了放线，风筝怎能飞起来呢？
我过去提议帮他们，小脸通红的他们自然答应了。我接过线盘，紧跑两步，一拉、一提、一抖，那风筝便飘飘悠悠地飞起来了。我顺势放线，风筝终于到了高空。高空多风，风筝象一只苍鹰，稳稳地滑翔着。我转递给孩子们，他们早已乐得手舞足蹈。
“哦！好高奥！好高奥！飞到云彩里去了！”
“哦！好高奥！好高奥！飞到地球外边去了！——飞到地球外边怎么办呢？”
我惊呆了：孩子们的话多精彩！他们的想象力那么轻易地就可以飞上云彩、飞上太空、飞到地球外边去！
稚气的病句
我改四年级孩子的一篇作文，从他对一句话的修改可想象出他当时的思维过程，煞是有趣。
那是一篇小游记，小作者登上了平地拔起的露峰山，登高远望，山下的一切都显得小了“田野里的人像蚂蚁一样小”他写到，但随即又觉不妥，因为山毕竟没有那么高，人看起来也没有那么小，就划掉了“蚂蚁”二字，换成了——“猪”！
“老师——大雁！”
课外阅读课上，我给全班同学读了一位北京作家的系列散文——它们。这是一篇以动物园里的动物——飞禽走兽们为描写对象的散文，篇幅很长，在五千以上吧。文中，作者以饱蘸感情的笔墨向人类的这些可怜的朋友们挥洒同情之泪，撼人心魄。当写到鸟儿们时，作家们极为动情地写道：鸟儿是上帝的宠儿，上帝赐给它们翅膀，允许它们最接近自己。又说：鸟儿是开放在天空的花朵，但现在却纷纷凋谢，幸存的也都被禁锢在动物园的笼中。读到这里，我感慨万端，向同学们讲述了我幼时，村子上空经常看到苍鹰、喜鹊、大雁、小燕子、以及一些不知名字的好鸟。我的一位同事小时生活在城市，情况也大致如此。可现在，城市的上空，连麻雀也少见到了。就连我们学校所在的这个小镇，也绝少见到鸟儿的影子了。同学们瞪大了眼睛，又眨巴眨巴：确实很少见到——他们很认同我的感慨，教室里一篇轻微的叹息声。
一天下午，也许是读了那篇文章后的十天或半月了吧，我在操场练足球，那边——操场的另一端，李斌，那位身高1。80米还多的大孩子也在和同伴踢球。突然，他大声地喊：“老师——老师——”我回头看，他边喊边挥动手臂向我身后指着什么。我一时不解，他又提高了嗓门，很着急地大声叫：“大雁！大雁！”我立刻明白了，转身遥望天空，一行大雁正向西天飞去，我们——我和其他闻声的孩子们——都不约而同地停下来，目送那一行大雁，背负着夕阳的余辉，越飞越远，越飞越小，直至消失在天际。
三更灯火五更鸡
傅某学习压力甚大，刻苦异常。一晚十点半后在宿舍蒙头用小手电照明作业。部校长推门检查，见其被子蠕动处有光从缝隙出，遂拉被子，欲催促其睡觉，傅急曰：“别开玩笑！别开玩笑！”同窗皆窃笑，傅始悟。
小小主人翁 傅某满面愁云地打听校长的住处，说有要事反映。问：何事？支吾道：近日有校外老师在校园转悠时问他数问题，检验他的素质，皆未能答出，大惭，深感有损学校形象，故欲登门致歉。问：何问题？曰：越剧之乡在哪里，绍兴市下辖几市几县几区云云。我窃笑：难为你了，孩子——学校虽致力于素质教育，可你来校才一周多啊！
飞到地球外边去 星期天，我徜徉在碧草如茵的操场。几个孩子唧唧喳喳地在放风筝：有拉着一个劲跑的，有随后拼着劲追的。还不停的叫：“快！”、“快跑！快跑！”、“快起来了！快起来了！”但是那风筝一个列斜，又栽落在操场上了。孩子们的技巧太差了：他们只顾跑，忘了放线，风筝怎能飞起来呢？
我过去提议帮他们，小脸通红的他们自然答应了。我接过线盘，紧跑两步，一拉、一提、一抖，那风筝便飘飘悠悠地飞起来了。我顺势放线，风筝终于到了高空。高空多风，风筝象一只苍鹰，稳稳地滑翔着。我转递给孩子们，他们早已乐得手舞足蹈。
“哦！好高奥！好高奥！飞到云彩里去了！”
“哦！好高奥！好高奥！飞到地球外边去了！——飞到地球外边怎么办呢？”
我惊呆了：孩子们的话多精彩！他们的想象力那么轻易地就可以飞上云彩、飞上太空、飞到地球外边去！
稚气的病句
我改四年级孩子的一篇作文，从他对一句话的修改可想象出他当时的思维过程，煞是有趣。
那是一篇小游记，小作者登上了平地拔起的露峰山，登高远望，山下的一切都显得小了“田野里的人像蚂蚁一样小”他写到，但随即又觉不妥，因为山毕竟没有那么高，人看起来也没有那么小，就划掉了“蚂蚁”二字，换成了——“猪”！
“老师——大雁！”
课外阅读课上，我给全班同学读了一位北京作家的系列散文——它们。这是一篇以动物园里的动物——飞禽走兽们为描写对象的散文，篇幅很长，在五千以上吧。文中，作者以饱蘸感情的笔墨向人类的这些可怜的朋友们挥洒同情之泪，撼人心魄。当写到鸟儿们时，作家们极为动情地写道：鸟儿是上帝的宠儿，上帝赐给它们翅膀，允许它们最接近自己。又说：鸟儿是开放在天空的花朵，但现在却纷纷凋谢，幸存的也都被禁锢在动物园的笼中。读到这里，我感慨万端，向同学们讲述了我幼时，村子上空经常看到苍鹰、喜鹊、大雁、小燕子、以及一些不知名字的好鸟。我的一位同事小时生活在城市，情况也大致如此。可现在，城市的上空，连麻雀也少见到了。就连我们学校所在的这个小镇，也绝少见到鸟儿的影子了。同学们瞪大了眼睛，又眨巴眨巴：确实很少见到——他们很认同我的感慨，教室里一篇轻微的叹息声。
一天下午，也许是读了那篇文章后的十天或半月了吧，我在操场练足球，那边——操场的另一端，李斌，那位身高1。80米还多的大孩子也在和同伴踢球。突然，他大声地喊：“老师——老师——”我回头看，他边喊边挥动手臂向我身后指着什么。我一时不解，他又提高了嗓门，很着急地大声叫：“大雁！大雁！”我立刻明白了，转身遥望天空，一行大雁正向西天飞去，我们——我和其他闻声的孩子们——都不约而同地停下来，目送那一行大雁，背负着夕阳的余辉，越飞越远，越飞越小，直至消失在天际。